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戦後教育改革半世紀 – 世界をリードする日本へ-

戦後教育改革半世紀
戦後教育改革半世紀 世界をリードする日本へ

せんごきょういくかいかくはんせいき せかいをリードするにほんへ


髙橋 史朗 たかはし しろう/著
昭和25年兵庫県生まれ。早稲田大学大学院修了後、米国に留学。スタンフォード大学フーバー研究所客員研究員となる。帰国後、政府の臨教審専門委員、明星大学教授および戦後教育史研究センター長に就任。その後、埼玉県教育委員会委員長、男女共同参画会議有識者議員等を務める。現在、麗澤大学特別教授、モラロジー道徳教育財団道徳科学研究所教授。

定価 本体 2000円(税込 2200円)
ISBN 978-4-905410-79-9
判型・頁数 
四六判・並製・288頁
発行 
2025年3月31日
明成社オンライン
教育一筋の人生を歩んできた著者が描く
「戦後」克服の軌跡と日本教育の新たな展望

「戦後とは何か」という疑問を解き明かすため、いざ米国へ。占領文書研究に臨み、教育改革の一歩を踏み出す。
戦後教育、臨教審、歴史教科書問題、いじめ、学級崩壊、感性教育、教育基本法改正、児童虐待、親学……。
七十余年の人生を振り返り、日本教育の新たな展望を明らかにする。


◉目次

第一章 戦後史の検証を決意した理由
  • 学園紛争と川口君虐殺事件
  • 「戦後」への疑問
  • 教室に響き渡った早稲田大学校歌
  • 占領史研究の予備調査
  • アメリカ留学の出発にあたって
第二章 占領文書二四〇万ページ研究に臨んだ米国留学
  • WGIPの原文書の発見と占領史研究の歩み
  • WGIP策定に至る経緯―対日心理作戦との連続性
  • ボナー・フェラーズ文書に見る対日基本心理作戦
  • 対日占領教育政策の狙いは「日本人の再教育・再方向づけ」
  • GHQ内に潜んでいた共産主義者
  • WGIPの実践モデルとは「軍国主義者」と「国民」の架空の対立
  • 私が臨教審の専門委員に選ばれた理由
  • 教育基本法は、教育勅語を否定していない!
  • 「戦争犯罪」を理解させるために共産主義者を利用したGHQ
  • WGIPの今日への影響
  • 「友好的日本人」と羽仁五郎
  • 日教組はいかにして誕生したか
  • 見捨てられた「友好的日本人」
  • 私の占領史研究に注目した三名の人物
第三章 臨教審・民間教育臨調が目指した教育基本法改正
  • 香山健一氏との定期的な「戦略会議」と文部省の反発
  • 「和と多様性」をめぐる臨教審議論
  • 『失敗の本質―日本軍の組織論的研究』の教訓を臨教審に問う
  • 「自由」の意味と「和の精神」を問い直す
  • 「一筆一人を誅し、一筆姦権を誅する」という創造的破壊
  • 教育基本法の立法者意思
  • 「不磨の大典」化した教育基本法
  • 教育改革国民会議の発足と教育基本法改正を目指して
  • 新教育基本法に関する私の提案
  • 教育基本法改正議論を促進した「イギリスの教育改革視察」
  • 教育基本法、遂に改正へ!

●国旗・国歌を指導する教育的意義

第四章 教科書誤報事件と歴史認識問題
  • 「歴史認識問題」とは何か
  • 「歴史戦」はいつから始まったか
  • 慰安婦問題のきっかけは朝日新聞による誤報
  • 中韓による「首相の靖國神社参拝」の外交問題化
  • 朝日新聞との対決―日本の名誉を守るために
  • 教科書事件とは何だったのか―教科書検定制度及び占領史研究の視点から
  • 「内圧」を加えた日本政府・外務省の責任
  • 真の友好とは
  • 文部省とマスコミの責任

●これだけは知っておきたい「南京大虐殺」をめぐる歴史戦

第五章 いじめ・不登校を克服する感性教育
  • 臨教審のいじめ論議
  • いじめを克服する鍵は「感性」
  • 大津市いじめ自殺事件と曽野綾子氏の問題提起
  • 子供の味方になる「見方」
  • 教育現場を全国行脚
  • 悩める子供たちをどう救うか
    講演録:教育再生―ナンバーワンからオンリーワンへ
    講演録:私たちの問題として「神戸事件」を問い直す

●平和教育のパラダイム転換と「対話」の意義

第六章 師範塾と親学の提唱―主体変容の教育改革
  • 師範塾と親学推進協会の設立
  • 「研究」はあるが「修養」がない教員「研修」
  • 大阪師範塾二期生・原田隆史先生の感想
  • 親としての教育の必要性
  • カリスマギャルママと豪田トモ監督との出会い
  • 胎内記憶と誕生記憶に関する調査結果
  • 科学的知見に基づき、体罰の是非を根本的に見直せ
  • 「虐待の連鎖」から「感謝と褒め育ての連鎖」への転換
  • 親になるための脳神経回路の発達
  • 親学提唱の根拠
  • 親子の情を深める親守詩
  • 親学の全国的広がり
  • なぜ親学推進議員連盟は解散せざるを得なかったのか
  • 埼玉から全国へ広がった発達障害支援・親支援
  • 発達障害の二つの成因
  • 愛着形成とは何か
  • 不運によって開かれたご縁

●「包括的性教育」「グローバル性革命」とは何か

第七章 世界をリードする日本へ
  • 第四期教育振興基本計画に記された教育の目標
  • SDGsの哲学を充足する神道
  • SDGsを「常若」と捉え直す宗像国際環境会議
  • 常若産業甲子園―世の中の役に立つ喜びを味わう生き方の提唱
  • 日本社会に根差したウェルビーイングとは何か
  • 親と教師のウェルビーイングを高めるために
  • 選択的夫婦別姓論議に欠落している子供の視点
  • 不易と流行のバランス
  • 新しい教育モデルの創造を

●明星大学髙橋ゼミの思い出

髙橋史朗の歩み
著書等一覧
学会・社会活動
おわりに―吾が人生を振り返って